一、导任务，明目标 新课导入，以2003年韩国大邱地铁火灾事故为例，提及火灾事故的危害性以及地铁火灾对社会的影响程度，指出地铁的防火、消防工作是城市轨道交通安全工作的头等大事。 引导学生回忆学校组织的各类消防安全演习，如宿舍消防演习、教学区域消防演习、常用灭火器的使用等等，回顾常规消防安全教育内容。明确课程目标，从常识走向专业，从自救变为援救。 二、讲原理，学方法 从我国的安全生产方针入手，安全第一，预防为主，指明重在“预防”。培训全体员工的消防观念，强化消防安全防范意识，建立一支既懂消防知识和法规，又能步调一致的义务消防队伍是十分必要的。 想要预防火灾，遇到突发情况能够沉着应对，首先要了解火灾的事故规律，提问：火灾的三要素是什么？ 与学生互动，吸引学生注意力，讲授第一个知识点——防火措施。 学生回答火灾三要素后，引出防火灭火的原则就来自于三要素。依次介绍防火措施。 第一个防火措施是控制可燃物，它的防火原理是破坏燃烧爆炸的基础，可以通过限制可燃物数量、使用阻燃材质、加强通风、清除撒漏的易燃可燃物来控制。第二个防火措施是隔绝空气，目的就是破坏助燃条件。在生产中要密闭可燃介质的容器和设备。第三个是清除火源。第四个防火措施是阻止火势蔓延，目的是不让新的燃烧条件形成。（教材132页，表4-7） 掌握了防火措施是不是就可以高枕无忧了呢？组织学生讨论，总结轨道交通火灾特点。 与学生互动，吸引学生注意力，讲授第二个知识点——城市轨道交通火灾特点。 将学生的弹幕、留言等总结，提炼，引导学生在地铁的地理位置特点及火灾现场的物理条件方向思考，指出位于地下这个特点是轨道交通火灾最大的影响因素。因为位于地下，出口较少，客流拥挤，难以辨清方向，导致疏散困难。同时，火灾产生的浓烟、热气浪及大量有毒气体，会不断的刺激人的眼睛、喉咙、呼吸道，浓烟会使得照明系统失效。同时由于地下空间较大，如果火灾发生在隧道内，救援人员的呼吸器使用时长有限，不能长时间在地下工作，受伤乘客位置分散，救援工作进展较慢。同时由于水流降温、高温侵袭，通信系统容易出现瘫痪，这将严重影响救援工作的进度。 三、看直播，学操作 根据城市轨道交通火灾的特点，常规的灭火器具仅能满足火灾初期或小范围火源的灭火。开展地下区间援救，乘客逃生路线较长，区间环境复杂，对于被困乘客，必须使用消防湿巾或佩戴呼吸器或防毒面具，方能在站务员、消防员引导下安全撤离。 简要介绍常规消防器具，重点介绍正压式呼吸器的使用。 采用直播的形式与学生互动，吸引学生注意力，突出重点，突破难点——掌握消防设备设施使用方法。 开箱展示呼吸器的结构，演示组装过程，边做边解释呼吸器使用步骤以及使用中的注意事项，重点向学生描述穿戴呼吸器的感觉，力求学生能够身临其境。 通过描述穿戴感受，引导学生对消防员这一职业的敬佩，适当融入课程思政，弘扬为人民服务的奉献精神和忘我战斗的坚毅品质。在课堂直播中激励学生，积极参加疫情结束返校上课后的消防演习，体验真实的消防设备。 四、勤思考，多总结 课程内容可回看，相关消防设备的操作微视频会推送到班级群，由同学们自行回看、总结，将正压式呼吸器的操作过程整理作为课堂作业。 |
