浅谈美育在中职学校教学中的渗透
许燕
【摘要】中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平强调：美育，是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养学生正确的审美以及感受美、欣赏美和创造美的能力的教育；审美教育是素质教育的重要组成部分，对塑造美好心灵起到重要作用。并提出在职业教育工作中应该加强美育工作，深入推进育人方式，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。
【关键词】美育、职业教育、计算机、教学
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中针对职业教育提出要“坚持全面发展，全面加强改进德育、智育、体育、美育”;“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。
在中职阶段创新职业学校思想政治模式，重视审美教育，帮助学生提升审美情操，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑，有着深远的意义。
一、什么是美育
“美育”一词，是来自于十八世纪五十年代建立“美学”学科体系之后，由德国文学家席勒提出来的。后由凯洛夫在《教育学》中提出：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上美的创造力。”
在中国，孔子是最早提倡美育的思想家。到了20世纪，蔡元培先生在北大和全国范围内大力提倡，并产生了巨大的影响。并在《以美育代宗教》一书中提出“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”
蔡先生认为审美教育是自由的，是进步的，是应该被普及的。审美教育、美感教育并不等同于艺术教育，并不是把课堂变成美术课进行学习，也不是把美术来取代中职专业课知识点，而是与职业学校专业课相互融合和渗透，教师在教学过程中不断的将“美”传递给学生，调动学生的积极性，引导学生感受美、欣赏美和创造美，使得原本枯燥乏味的专业理论学习增添活力，从而更好的进行课堂教学。
二、中职学校加强美育教学渗透的重要意义
1、培养学生正确的“三观”
随着网络时代的快速发展，网络在人们生活中占据着越来越重要的地位。中职学生处于青少年阶段，对世界充满着好奇心，乐于探索世界，但容易受到外界环境的影响，面对较大的诱惑，很可能在其中迷失自己。从专业课教学中渗透美育不仅能帮助提高学生对于美的感知力，还能够滋养他们的情感，以情感人，培养学生正确的审美以及感受美、欣赏美和创造美的能力，树立远大的理想、陶冶高尚的情操、塑造完善的人格。
2、丰富拓展艺术知识
随着社会发展的迅速，对于学生的知识和能力要求不断提高，尤其是对学生知识贮备能力更是一种考量。美育的主要任务不仅仅是培养正确的审美观点和能力，还有培养艺术生活的技能和知识，是丰富拓展艺术知识的重要载体。
3、有利于教育的全面发展
据观察，很多中职学生都有这样的特点，很难集中注意力，学习能力较弱，观察不够细致和深入。而在教学活动中渗透美育，不断激发调动学生积极性，发挥主观能动性，提高想象力和创造力，在过程中融会贯通，在观察中不断提高想象力，同时也发展了学生的思维能力、动手能力，更有利于教育的全面发展。
三、目前中职学校课堂存在的问题
美育在全面发展教育中有一定动力作用，重视审美教育，帮助学生提升审美情操，对他们的成长有着深远的意义，但是目前仍存在大量问题。
1、中职学生文化基础较差，学习目标不明确，学习能力较弱，认知能力水平低，对于专业知识不感兴趣。
2、学校对美育重视不够。中职学校把专业理论学习和实训操作的培养放在首位，美育只是在思政课中一带而过，从而导致中职学生的审美观念、审美素质参差不齐。
3、美育的教学内容不够系统，内容乏味，形式单一。
4、缺乏专业的师资，以美术代替美育。
5、美育与专业课融合性不足。
四、怎样使美育与中职专业课教学有机融合
恩格斯在《反杜林论》中提到美育，恩格斯说：“只有在这种条件下，人才有充分的时间来承受和发展历史遗留下来的科学、艺术、交际方式等等有价值的东西。”在专业课教学过程中，我们更应该将“科学、艺术、交际方式”等等美育有效融合起来。
目前，美育的发展仍然是薄弱环节，怎样使美育与中职专业课教学有机融合？怎样运用艺术美、自然美和社会生活美，培养学生正确的审美观点以及感受美、欣赏美和创造美的能力？如何让理性的计算机课程与感性的美育相结合？通过哪几个方面融合？这都是教师等待解决的问题。
接下来将以中职计算机专业“图形图像处理”一门课中教学内容为例，探讨将美育与计算机专业教学有机融合的教学策略问题。
1、课程现状分析
苏霍姆林斯基说：“真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书。”这就要求教师在上课前要深入研究学生和课程内容。
计算机专业课理论性和实操性较强，学生在学习过程中较为乏味，很多教师一位追求专业理论的教学，忽略了应该正确传递计算机网络的“正能量”“真善美”，欠缺五育的相互融合，更不用说美育了。
2、丰富教学目标——发现美
本节课是计算机专业“图形图像处理”中油画风格制作应用，怎么使美育与ps各个工具之间相互融合，是值得教师用心思考的。
首先确立好知识与技能目标、过程与方法目标，而情感目标则是要求教师敏锐、准确地对教学内容进行分析和提炼，让美凸现出来。教师在确立情感目标时，添加一定课外艺术知识（后印象主义大师——梵高）与教学内容融合，创设情境，使用信息化手段，增加视频和海报等形式，激发学生学习动机，与课程内容相互融合，有利于完成教学目标。
本节课油画风格制作应用教学目标如下。
【知识目标】掌握调整工具与油画滤镜工具的应用。
【能力目标】在ps中灵活运用调整工具与油画滤镜工具，将风景照片转化为油画，并完成实训练习。
【情感目标】通过结合后印象主义大师梵高的艺术特征，培养学生对于艺术的探究意识，培养学生分析能力和动手操作能力，提升设计思维，感受美、发现美、分析美、创造美。
3、钻研教材重整教学内容——感受美
教材是学生学习的基本内容，但学习并不止是教材里的知识而已，因此教师对教材的内容进行理解、挖掘、迁移、深入、整合，并与学生目前的知识结构进行衔接，从而更好的完成教学，发挥以人为本的特点。
在备课时，教师钻研教材重整教学内容，融入后印象主义大师——梵高的艺术特征，利用信息化手段，播放艺术家展览会现场视频和代表油画作品，从而创设情境，激发兴趣，引导学生从色彩、线条、背景笔触等多方面总结梵高艺术特征，帮助学生发现美、分析美、表达美、提炼美，充分与ps工具相互结合，学生既能系统地掌握理论知识，形成基本技能，又能提升动手操作能力，使学生在实训过程中，领略油画之美，感悟计算机课堂与美育融合的魅力。
4、采取最优的教学方法，与信息化相结合——分析美、创造美
根据本节课的特点，采用自主探究的教学方法来组织学生学习，通过教师引导来完成任务，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而形成分析美、欣赏美、创造美的过程。同时也采取引导、启发，讨论、交流等相结合的方式，来调动学生的积极性，增进学生的表达能力和动手能力。
（1）首先通过之前内容的学习，掌握调整工具和滤镜工具的操作方法，教师创设情境，兴趣导入，播放梵高艺术展相关视频，欣赏梵高油画作品，创设情境导入新课。
（2）分析问题，找出特征。通过视频和作品欣赏，教师提问梵高有哪些艺术特征？色彩？对比？明暗关系？笔触？背景线条等等；并提出如果通过ps制作出来，所对应的工具又是什么？使得学生讨论回答，教师补充。
（3）自主探究，实训练习。完成“风景照”转化“油画”制作，学生自主探究，画面色彩如何变得鲜艳？如何加强前后对比？油画效果怎么设置？怎么增加背景运动感？教师引导学生自主探究，完成练习。
（4）展示学生作品，并展示评价。通过学生自评互评等方式，找出问题，进一步修改完善作品。
学生不仅仅通过ps完成了图片的制作，掌握了计算机方面工具的使用，还提升了艺术修养，提升设计思维与感受美、发现美、创造美的能力，体验到成功的喜悦。
五、中职学校与美育相融合的有效途径
通过目前中职学校课堂存在的美育问题，与作者自身实例感悟，进行如下总结。
1、充分挖掘各个专业课的审美特征
蔡元培先生认为“没有一门课程不与美相关。”在文化课堂中，如语文，可以让学生认识语言美，感受、欣赏文学作品美，并积极培养学生用自己的语言创造美；在专业课堂中，如计算机平面设计，可以融合绘画、建筑、平面、雕塑、摄影等不同元素展示美的不同......充分的挖掘各个课程的审美特征，相互融合。
2、开展形式多样的课外活动
课外活动可以促进学生全面发展，促进学生社会化，强调学生自主参与、自愿组合，充分发挥了学生的个性。课外活动也是发现美、欣赏美、创造美的重要场所，是实施全面教育的重要途径和场所。如开展唱歌比赛、诗歌朗诵比赛、书画比赛、征文比赛等，形式多样，内容丰富，让学生全员参与、全程参与。
3、形成良好的教育“三合力”
教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。而这三个教育需要相互配合，就是我们所说的“三合力”教育。
教育是一个全面、系统的复杂工程，加强学生的美育教育，不仅仅是学校单方面的事情，更需要家庭、社会各个方面的支持与关注。美育是我们国家发展教育的重要组成部分，对促进学生的全面发展有着至关重要的作用，特别是对于中职学生而言，审美教育尤其明显。因此，中职学校要重视美育工作，大力落实美育工作，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。
六、结语
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对职业教育工作作出重要指示，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为，其中加大制度创新、政策供给、弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。而美育作为素质教育的重要组成部分，对促进人的全面发展有着重要的作用。
培养中职学生树立正确的“三观”，激发学生发现美、欣赏美和创造美的能力，使得学生投入积极健康的学习生活中来，最终成为社会需要的高水平技术技能型人才。
